RABANITO: DIME DONDE VIVES Y TE DIRÉ QUE TAN GRANDE CRECERÁS



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Información Básica

Autores:

Mtra. Frida Pimentel Aceves


Escuela u Organización:

Telesecundaria 520


Localidad, País:

Comunidad San Antonio Buena Vista, Municipio de la Independencia, Chiapas


Edad Meta:

Secundaria


Asignaturas:

Agricultura

Ambiente

Artes Plásticas

Biología

Español

Matemáticas


Tema Central:

Experimentar para sembrar en espacios pequeños.


Breve Descripción:

En las ciudades y en algunas localidades a menudo no se cuenta con espacio suficiente para el establecimiento de huertos; por esto es importante reconocer en que recipientes podemos sembrar que permitan el desarrollo de las plantas, y así aprovechar el reúso de algunos materiales como latas, botellas de vidrio, ollas viejas, recipientes de productos que se cultivan en la comunidad como toles, tecomates, jícaras, pumpos (Crescentia spp.) o depósitos del helecho “cola de mono” (Cyathea spp). La actividad consiste en realizar un experimento para saber qué tipo de recipientes permite un mejor crecimiento del rábano en espacios pequeños


Espacios utilizados:

Aula Patio escolar/ Huerto


Materiales necesarios:

Tierra, palas, semillas, pinturas de aceite o de agua, varios tipos de envases de reúso (botellas de vidrio, latas, ollas viejas) o recipientes naturales (de árbol de cola de mono, jícara o tecomate), pizarrón, plumones, pinceles.


Tiempo total aproximado:

3 Sesiones de 50 minutos, 2 de las cuales para montar el experimento, seguidas de 15 minutos diarios para observación y registro, una sesión de 50 minutos para concluir y reflexionar sobre el proceso.


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Objetivos y Propósitos

Objetivos:

Identificar recipientes apropiados para construir un huerto en un espacio pequeño.


Relevancia a Otras asignaturas (Multidisciplina/Interdisciplina):

Ciencias 1 Identificar la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado. Organizar en tablas los datos derivados de los hallazgos en las investigaciones. Comunicar los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos. Español Identificar las características y función de un informe de investigación. Sistematizar la información acerca de un proceso estudiado. Artes Utilizar los elementos del lenguaje visual: forma, color, textura, perspectiva, simetría o asimetría en la composición de imágenes. Matemáticas 1 Leer información presentada en gráficas de barras y circulares. Utilizar estos tipos de gráficas para comunicar información. Resolver problemas que implican el cálculo de porcentajes. Resolver problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana.


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Preparación y Secuencia de Actividades (Método Didáctico)

Preparación:

Los rábanos tienen un periodo corto de crecimiento, por lo que resultan ideales para que las y los alumnos puedan apreciar este proceso, y así llevar a cabo una investigación en un bimestre escolar y disfrutar de la cosecha en un tiempo corto, pues los rábanos sólo necesitan entre 30 y 40 días para que estén listos para comer. La parte comestible es la raíz, por lo que necesitan espacio para crecer dentro de la tierra; los rabanitos crecen mejor en suelo frío y húmedo, pero pueden cultivarse también en áreas de calor. Por otra parte, se recomienda evitar un exceso de humedad, ya que los rábanos pueden abrirse y comenzar a pudrirse. Si quieres puedes hacer el experimento con otra verdura, o un cultivo de la localidad de las niñas y niños. Considera que las botellas de plástico contienen elementos dañinos (Di-2-etilhexil-adipato - DEHA y Bisfenol-A - BPA). Algunos estudios indican que el calor puede favorecer la liberación de estos compuestos en el suelo y ser absorbidos por las plantas. No sabemos el efecto que puede tener sobre nuestra salud el consumir plantas que crecen en estos recipientes, por lo que recomendamos aplicar el principio precautorio y no utilizar recipientes plásticos para cultivar plantas comestibles. Previo a la actividad se deberá pedir a los alumnos y alumnas envases de reúso para montar el experimento, y algunas semillas.


RECUPEREMOS SABERES Y CONOCIMIENTOS (20 min.)   Iniciemos explorando donde pueden vivir las plantas, y los referentes sobre los diversos espacios en los que crecen las plantas: ranuras de las banquetas, maceteros, paredes, etc., así como los factores de los que esto depende, como el tamaño de espacio y la cantidad de agua que necesitan.   Pregunta también a las chicas y chicos si sus familias siembran en macetas. Puedes llevarlos a reflexionar sobre los tipos de recipientes que usan en su casa para sembrar sus plantas en espacios pequeños: ¿Cuáles son los más usuales? y ¿por qué son los más usuales? ¿Crees que el tamaño de la maceta afecte el crecimiento de la planta?   MANOS A LA OBRA (80 min)  

  1. A partir de la dinámica “Árboles andantes” forma equipos de 3 alumnos y alumnas para trabajar con los materiales proporcionados por ellos mismos, y otros más que les puedan sugerir. Los muchachos y muchachas comenzarán a decorar y preparar cada uno de los recipientes en los que realizarán su experimento. Invítalos a crear diseños novedosos para sus pinturas de macetas, y a reflexionar sobre los elementos de la composición de imágenes.

 

  1. Da oportunidad de que los niños y niñas comiencen a crear sus hipótesis sobre si los rábanos crecerán igual en cada una de las macetas. Puedes preguntar algo como: ¿Los rábanos crecen igual si se siembran en recipientes de vidrio, barro o recipientes de árbol “cola de mono”? O bien ¿Los rábanos crecen igual si se siembran en recipientes de diferentes formas y tamaños? Cerciórate de que escriban las hipótesis en su cuaderno o bitácora, donde llevarán el seguimiento del crecimiento de cada uno de los rábanos. La bitácora de trabajo es muy importante ya que permitirá incluir observaciones del estado de las plantita: crecimiento, si se marchitan, si se ponen amarillas, si son afectadas por plagas, Estas observaciones podrían ayudar a los equipos a interpretar los datos numéricos.

 

  1. Se debe considerar como parte de las condiciones de la investigación contar como mínimo con tres macetas de cada uno de los diferentes materiales.

 

  1. Medir los volúmenes de tierra que contendrán las macetas (de ser posible pesarlas), para establecer condiciones iniciales de forma general en el experimento. Aprovechar la ocasión para medir diámetros de los recipientes, y su forma: si son redondos, o su largo, ancho y altura en el caso que tengan forma de paralelepípedos. También se puede sugerir que acuerden la cantidad de agua con la que regarán cada planta, para que ésta sea constante en todos los tratamientos.

 

  1. Invita a las chicas y chicos a opinar, mediante una lluvia de ideas, sobre cuales serán sus indicadores de crecimiento, tales como el tamaño de las hojas, el diámetro del rábano, su color, entre otros, y a establecer qué elementos observarán para determinar cual es el mejor recipiente para que los rábanos crezcan. Recuérdales escribir las mediciones acordadas en su cuaderno o bitácora.

 

  1. Organiza el seguimiento, para que cada tercer día o en cada clase se registren las observaciones. Este proceso es muy importante, ya que permitirá a los alumnos apreciar la germinación, crecimiento y las condiciones de cada planta. Además es un aliciente para la descripción y la escritura, que puedes complementar con un intercambio de descubrimientos entre equipos, lo cual enriquecerá la oralidad y la escritura.

CONCLUIMOS (50 min.)

  1. Aprovecha el final de la cosecha para que los y las estudiantes realicen una confrontación de la hipótesis. Los resultados serán analizados con mucho cuidado, y será necesario el uso de tablas, cálculos de promedios y gráficas. Con base en los resultados se evaluará cada uno de los materiales que usaron para la siembra. Es muy importante que discutan si hubo errores en el establecimiento del experimento o durante su seguimiento, y que realicen propuestas sobre como lo podrían mejorar.

 

  1. Realizar un reporte de investigación del proceso.

 

  1. Exponer resultados en el aula o la comunidad escolar, lo cual además puede complementarse con la elaboración de un tríptico que les permita difundir sus descubrimientos a otros grupos, y hacer recomendaciones para el cultivo de los rábanos en espacios pequeños.

Y PARA SEGUIR PROVOCANDO…   Con base en las observaciones e inquietudes que surjan durante el experimento, permite que los niños y niñas diseñen su propio experimento, que les permita contestar sus preguntas.


Evaluación:

Organiza datos de investigación. Identifica las adaptaciones de los seres vivos. Reconoce y utiliza elementos del lenguaje visual al decorar los maceteros. Utiliza los conocimientos matemáticos y aplícalos en investigaciones. Aplica los conocimientos aprendidos para dar soluciones a problemas en la instalación del huerto.


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Más Información

Documentos adjuntos: