Taller básico de elaboración de lombricomposta

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Autores:

Equipo LABVIDA

Localidad, País:

San Cristóbal de Las Casas, Chiapas.

Edad Meta:

Preescolar

Idiomas utilizados:

español

Tema Central:

Lombricomposta

Breve Descripción:

Que el participante conozca la importancia de producir abonos orgánicos y dar las herramientas necesarias para elaborar una lombricomposta, utilizando desechos orgánicos para su reproducción; la lombricomposta es un fertilizante orgánico con un alto nivel en nitrógeno, potasio, fósforo y magnesio para fertilizar el suelo, donde la lombriz roja californiana cumple una función importante, de procesar todos los residuos, dando como resultado la lombricomposta.

Espacios utilizados:

Aula escolar y espacio al aire libre

Materiales necesarios:

Recipiente de madera o de plástico, lombrices rojas californianas, tierra y desechos orgánicos.

Tiempo total aproximado:

2 horas 30 min.

Objetivos:

Los participantes conocerán el proceso y la importancia de realizar una composta organica; lombricomposta

Relevancia a Otras asignaturas (Multidisciplina/Interdisciplina):

Ciencias naturales, Biología, agricultura etc.,

Preparación:

El docente o facilitador del taller, puede pedir previamente a los participantes traer materiales necesarios para construir la base la lombricomposta, cajas de madera o de plástico, también pueden traer desechos orgánicos y si alguno de ellos ya tiene conocimiento y práctica del manejo de las lombrices rojas californianas puede llevarlas, tomando en cuenta que el docente tiene que conseguirlas por su cuenta.

Ejemplo:

Apertura (aprox. 20 min.)

1. Darles la bienvenida a los estudiantes y repasar el concepto del pH, preguntándoles por sustancias ácidas y básicas en su entorno. Presentar la actividad como una oportunidad de determinar el pH en diferentes áreas del huerto. 
2. Explica que el pH ideal del suelo es entre 6 y 7. Cuando el pH excede 7, algunos nutrientes (como fósforo, nitrógeno y sulfuro) no son utilizables por muchas plantas. Cuando el pH es menor a 6, algunos cationes, como el manganeso y el aluminio, están presentes en concentraciones tóxicas para muchas plantas. 
3. Demostrar el uso de las tiritas de pH y/o la sonda electrónica, utilizando soluciones ácidas y básicas. 
4. Pedirles a los estudiantes formular hipótesis respecto cuales partes del huerto podrían tener suelo más ácido, p.ej. en un tablón de plantas perennes, tablón de plantas anuales, debajo de los frutales, debajo de los pinos, dentro de la composta, etc.
5. Pedirles a los estudiantes proponer un esquema de muestreo para comprobar sus hipótesis. 

En el huerto. (aprox. 30 min)

1. Se juntan los estudiantes alrededor de la mesa de trabajo y se dividen en 3 grupos, cada uno con un recipiente, palita, tabla con hoja para toma de datos, tiritas de pH y lápices.
2. …

Círculo de cierre (aprox. 20 min)

1. Los estudiantes reportan los datos de pH tomados en diferentes puntos del huerto.
2. Discuten si deben de aceptar o rechazar su hipótesis. 
3. Deciden cuales áreas del huerto conviene remediar suelos con pH extremo usando cal o materia orgánica.

Actividades adaptadas de http://edibleschoolyard.org/resource/soil-ph-lab.

Evaluación:

Se recomienda que cada participante lleve una bitácora para analizar el proceso de la lombricomposta.

Documentos adjuntos:
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